Luego de analizar las encuestas y teniendo en cuenta los aportes teóricos, puedo realizar algunas consideraciones...
Los recursos tecnológicos llegaron para quedarse y con el firme propósito de modificar hábitos y rutinas cotidianas sin importar la edad, la actividad laboral y profesional, la experiencia con lo tecnológico, las horas de trabajo y los espacios de ocio... En este sentido, como docentes no podemos estar ajenos a este suceso y así lo demuestran las encuestas realizadas donde se observa claramente una postura positiva respecto a los mismos (no así a su uso).
Según la postura que adoptemos, podemos sólo utilizarlos como simples aparatos que nos simplifican la tarea (como surgió de algunas docentes que respondieron la encuesta) o sino podemos observarlos como verdaderos recursos a los que se les puede brindar una importancia dentro de los procesos de planificación de la enseñanza; y desde el valor de los materiales de enseñanza como mediadores del aprendizaje.
Si pensamos en las salas de los jardines en su aspecto material y simbólico es decir, entendiendolas como un entorno social en el que se producen tensiones y negociaciones específicas entre sus integrantes y sobre las que podemos hacer diversos análisis de acuerdo a lo que nos interese mirar (los vínculos, la comunicación, la participación), se hace clara la idea respecto a los cambios que traen aparejadas las innovaciones en la organización de este espacio y del trabajo que se produce a su interior.
En este sentido en el Nivel inicial la alfabetización digital, debiera ser un campo de experiencias más abordado, ya que la misma designa de manera más amplia, los desafíos de las tecnologías en el espacio escolar para poder comprender las transformaciones producidas al interior de la experiencia respecto del enseñar y el aprender en nuestras instituciones.
Las transformaciones digitales más importantes en nuestro contexto son: la integralidad de imagen, sonido y texto en un mismo soporte y la individualizacion de las pantallas y lo consumos de conectividad. Los niños y niñas que recibimos a diario en nuestras salas, tienen más que acceso a esto, ya que desde que nacen se encuentran mediados por sus alcances.
Por este motivo resulta interesante preguntarnos y sobre todo luego de leer las respuestas de los docentes encuestados que utilizan las tics ¿por qué dejar afuera de las salas las nuevas tecnologias? ¿por qué no incorporarlas y aprender a indagarlas y cuestionarlas? ¿por qué no utilizar las redes sociales con nuevos fines o con fines más acordes a nuestro nivel educativo?
Las investigaciones respecto de la incorporación de las tecnologías a la enseñanza muestran cambios significativos en la materialidad del aula, pero al mismo tiempo, diferentes niveles de apropiación e incorporación de las mismas a la enseñanza debido entre otras razones, al modo en que las y los docentes concebimos el uso de estas tecnologías para la escuela.
Segun Coll y Monereo; 2008: 78: "No es en las TIC ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la educación escolar, incluido el efecto sobre los resultados del aprendizaje”
Considero que una significativa forma de incorporar la educación digital o tics en nuestras aulas es en principio considerar que lo importante no son ellas en sí mismas sino la planificación y uso que les damos los docentes....tomando algunos pasos para ella, que podrian comenzar con el desarrollo de los objetivos de aprendizaje y culminando con la selección y articulación de las herramientas o recursos TIC para las actividades.
La enseñanza se daría a partir de la conjunción de tres saberes específicos y que son parte del trabajo de planificación docente: el conocimiento pedagógico (el que funciona como encuadre de principios respecto del por qué y el para qué de la enseñanza y los aprendizajes); el conocimiento disciplinar (el que permite tomar decisiones referidas a la enseñanza de saberes o contenidos a ser enseñados respetando la significatividad epistemológica al interior de la misma disciplina y psicológica, con relación a las posibilidades de aprendizaje de los y las estudiantes); en tercer lugar, el conocimiento tecnológico, fundamental para poder acceder a las Tics en su conjunto y darles un aprovechamiento eficaz.
Ojalá cada docente pudiera incorporarlas en sus planificaciones y prácticas, sobre todo los de nivel inicial que se encuentran con muchos impedimentos a la hora de utilizarlas...
Algunos de los programas que podrían utilizar:
-Para investigar o comenzar algún tipo de
investigación con los pequeños, el recurso denominado “Nubes de palabras”
ofrecido por la sitio https://www.nubedepalabras.es/,
el cual posibilitaría hipotetizar frente a un conflicto cognitivo realizando y
registrando lluvias de ideas, palabras, etc. que surjan del decir de los
niños/as. aquí se podrían registrar ideas previas, hipótesis, necesidades,
intereses, información, etc.
-Para analizar o mostrar soluciones, conclusiones,
inferencias, etc. explicitadas en formato audiovisual, el recurso denominado
Editor de presentaciones multimedia, cuyo enlace vinculado es el Editor de
presentaciones multimedia: PowerPoint, el cual ya hemos utilizado para crear
cuentos, por ejemplo.
-Para Crear y socializar, teniendo la oportunidad de
mostrar lo que hacemos en la sala, registrando digitalmente momentos centrales
del proceso de aprendizaje, colaborando comunitariamente a través de un espacio
de intercambio en línea, resulta interesante trabajar con la creación de un
blog, cuyo enlace vinculado es el del sitio Blogger: https://www.blogger.com (el cual estoy utilizando). Este recurso
resulta interesante para comunicar digitalmente, para informar a las familias,
para mostrar un poco el trabajo que se realiza en la institución, entre otras
cuestiones.
-También para crear se pueden utilizar: el Editor de videojuegos disponible en Scratch: https://scratch.mit.edu/ , donde se puede tener un primer acceso a la programación creando junto a los niños y niñas actividades lúdicas creativas e interesantes.
El editor de videos: Moviemaker, donde se pueden combinar imagenes, audios y diseños para crear videos divertidos.
Murales o pizarras digitales: disponible en Padlet: https://padlet.com, donde se puede incluso incluir a las familias para realizar murales creativos que muestren un trabajo colaborativo.
Existen muchas y amplias posibilidades de incorporar las nuevas tecnologías en nuestras salas, sólo depende de las ganas, de la capacitación y de la construcción colectiva de reflexiones que nos ayuden a pensar cómo diseñar situaciones y prácticas educativas potentes y memorables.
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